PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo mejorar la producción textual en los estudiantes de 5° de Primaria del Centro Educativo Rural El Topacio del Municipio de San Rafael?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Lograr que los estudiantes del grado quinto del Centro Educativo Rural El Topacio, produzcan textos Coherentes a partir del uso del lenguaje en la escritura de párrafos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Utilizar mecanismos de cohesión y coherencia que permitan un adecuado uso del lenguaje para la evaluación de la producción textual.
• Realizar escritos que permitan evidenciar la coherencia en oraciones, párrafos y textos cortos.
• Implementar estrategias evaluativas que permitan evidenciar los logros adquiridos durante el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes.
martes, 8 de marzo de 2011
pregunta problematizadora y objetivos.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo mejorar la producción textual en los estudiantes de 5° de Primaria del Centro Educativo Rural El Topacio del Municipio de San Rafael?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Lograr que los estudiantes del grado quinto del Centro Educativo Rural El Topacio, produzcan textos Coherentes a partir del uso del lenguaje en la escritura de párrafos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Utilizar mecanismos de cohesión y coherencia que permitan un adecuado uso del lenguaje para la evaluación de la producción textual.
• Realizar escritos que permitan evidenciar la coherencia en oraciones, párrafos y textos cortos.
• Implementar estrategias evaluativas que permitan evidenciar los logros adquiridos durante el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes.
¿Cómo mejorar la producción textual en los estudiantes de 5° de Primaria del Centro Educativo Rural El Topacio del Municipio de San Rafael?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Lograr que los estudiantes del grado quinto del Centro Educativo Rural El Topacio, produzcan textos Coherentes a partir del uso del lenguaje en la escritura de párrafos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Utilizar mecanismos de cohesión y coherencia que permitan un adecuado uso del lenguaje para la evaluación de la producción textual.
• Realizar escritos que permitan evidenciar la coherencia en oraciones, párrafos y textos cortos.
• Implementar estrategias evaluativas que permitan evidenciar los logros adquiridos durante el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes.
sábado, 5 de marzo de 2011
Coach Carter
COACH CARTER
Reflexión personal y pedagógica
Estudiantes:
Jóvenes que no tienen la imagen de un padre/madre que les ayude y los motive para estudiar, además con muy poca formación en valores. A pesar de ello, los estudiantes les gusta el baloncesto y encuentran en él una forma para salir adelante; no sin antes pasar por una serie de altercados y problemas que los desilusiona, pero que de una u otra forma los hace más fuertes. Estos chicos tienen un gran miedo y es más a su luz propia que a su oscuridad.
"No hay nada inteligente en encogerse para que otros no se sientan inseguros a tu alrededor. Todos deberíamos brillar como hacen los niños. No es cosa de unos pocos, sino de todos y al dejar brillar nuestra propia luz, inconscientemente damos permiso a otros para hacer lo mismo".
Entrenador:
"Ken Carter" es un entrenador de baloncesto que toma las riendas del equipo: Richmond Oliers, por este cree imprescindible la disciplina como método de enseñanza inculcando en sus jugadores el amor por el estudio, por el deporte, pero sobre todo enseñándoles a ser personas de bien que ven en el baloncesto la mejor forma de salir a delante y de no caer en vicios en vandalismos. El entrenador es una persona que realmente se preocupa por el futuro de sus chicos, él quiere formar hombres que tomen las riendas de sus vidas, y que la guion por el mejor camino dejando de lado los males que les acecha.
“Vine a entrenar a
jugadores de baloncesto, y ustedes se han hecho estudiantes, vine a enseñar a niños y se han hecho hombres y por eso les doy las gracias".
Institución:
La institución en la cual se encuentran los chicos, es una institución pública, que poco le interesa el bienestar de los estudiantes, no crean en ellos la necesidad de salir adelante, de estudiar y de encontrar en esto la mejor manera de vivir, para la institución es mucho más importante que los estudiantes no se logren graduar para así recibir más ingresos por parte del gobierno.
Formación:
¿Cómo se dejan llevar los estudiantes por la norma?
Los estudiantes son muy reacios a cumplir las normas, dentro y fuera de la escuela, además viven en una sociedad marcada por la violencia, la drogadicción, el sexo, el dinero y el placer. Por esto cuando el nuevo entrenador llega y les da un contrato en el cual deben comprometerse a cumplir ciertas normas, tales como, llegar a tiempo a las practicas, vestir bien en los partidos y sobre todo sacar buenas notas, los estudiantes no las ven con buen agrado, sin embargo con el pasar de los días se van dando cuenta de lo importante que es cumplir dichos requerimientos y poco a poco se van acoplando a lo que el entrenador les pide, lo que termina con buen final para todos.
Que merezcas algo no significa que te lo vayan a dar, a veces hay que coger lo que es nuestro.
¿Cómo se llega al éxito?
¿Cómo se vislumbra la pedagogía?
En varios momentos de la historia se podía pensar que los métodos utilizados por el entrenador no eran los mejores, sin embargo al final se vieron los resultados, muchas veces se piensa que por qué un docente es estricto, simplemente es malo o no sabe transmitir lo que sabe, pero hay que pensar en algo más allá de eso, y es que lo importante no es llenar y llenar de conocimientos, sino que esos conocimientos los estudiantes los sepan poner en práctica en su vida diaria, sepan aprovecharlos y que realmente sean trascendentales en su quehacer. Por esto pienso que pedagogía no es enseñar, sino saber enseñar.
Conclusiones:
· Dentro de la labor docente nos encontramos frente a una serie de circunstancias que nos ponen a pensar y a repensar sobre dicha profesión, por esto es de gran importancia encontrarnos en continuo cambio, en continuo proceso, proceso que se ve cualificado y reflejado dentro del aula de clases, es aquí donde parte la importancia de una adecuada planeación y organización del trabajo dentro de la misma, una planeación que permita el buen manejo de los estamentos curriculares y que además de esto genere un ambiente claro de aprendizaje, un ambiente que se vea reflejado en los conocimientos y comportamientos de los educandos, teniendo presente que cada uno es un ser, un mundo diferente para lo cual debemos pensar en la realidad de cada uno, en sus necesidades, en sus aptitudes para que diariamente las podamos ir fortaleciendo y motivándolos para que sigan a delante.
· El proceso educativo es un proceso que tiene como principales responsables: la escuela, los padres y la sociedad, por esto se hace necesario que los padres de familia se vinculen en el proceso educativo de los hijos, hacerlos participes de lo que se hace en la institución y sobre todo que ellos logren vincularse mucho más en las vidas de sus hijos.
· Dentro del proceso educativo es de gran valor rescatar y tener en cuenta el entorno social y cultural en el cual se desenvuelve el estudiante, para así vincularlo en el proceso de desarrollo académico, partiendo de lo que saben, conocen y les interesa.
· Es así como la labor docente no está vinculada solamente al trabajo académico y ya, sino más bien es un trabajo comunitario, un trabajo con el cual resultan beneficiadas muchas personas y que de una u otra manera se ve recompensado en los logros que los estudiantes y la comunidad tengan.; qué bueno que todos los docentes tomaran su labor con un poco más de amor y compromiso porque así lograríamos una sociedad más educada y mucho menos violenta y rencorosa.
miércoles, 23 de febrero de 2011
Diagnostico del Proyecto
¿Cómo mejorar la producción textual en los estudiantes de 5° de Primaria del Centro Educativo Rural El Topacio?
¿POR QUÉ REALIZAR ESTE PROYECTO?
A lo largo de la educación escolar obligatoria los educandos deben encontrar oportunidades y ayudas que les capaciten para ser usuarios competentes de la lengua, es decir, para que puedan escuchar, hablar, escribir y leer en situaciones diversas, desarrollar la posibilidad de acceder a la cultura como herramienta indispensable para su aprendizaje autónomo y el desarrollo de la competencia comunicativa, pero debe ser una comunicación con intenciones bien claras y definidas, que le permitan al educando desarrollar dichas competencias para entrar en un mundo que exige cada vez más; es por esto que se hace necesario desarrollar un proyecto que conlleve a potencializar la escritura como una de las principales formas y expresiones comunicativas, pues son las palabras escritas las que tanto nos han hecho reír, suspirar, alegrar y pensar que somos seres que ocupamos un lugar en el mundo.
En el tiempo que he tenido la posibilidad de desempeñar mi profesión docente me he interesado en desarrollar estrategias lúdico-pedagógicas que permitan el desarrollo de las competencias básicas y que los estudiantes mejoren la escritura y coordinación de ideas a partir de talleres aplicados en las sesiones de clase. Sin embargo es necesario incrementar el uso del lenguaje en la producción textual y llegar a la construcción de párrafos y escritos con cohesión y coherencia; valiéndose de estrategias evaluativas como compromisos pedagógicos, talleres aplicativos, ejercicios prácticos y lúdicos, autoevaluaciones, etc. Pues es bien sabido que en manos del maestro está favorecer o dificultar el acceso a la lengua escrita: convertirlo en un camino lleno de tropiezos o de permitirle al niño descubrir con placer el universo de realidades y fantasías que la lectura y la escritura le posibilitan.
Por esto cabe anotar que como docente de lengua castellana veo la gran necesidad de despertar en los estudiantes las ganas y deseos de escribir, que ellos se den la posibilidad de soñar, imaginar y contar en sus relatos todo lo que ellos desean, pues es por medio de las palabras que mezclamos un poco la realidad con la fantasía. Que día a día los jóvenes y adolescentes vean la necesidad de plasmar en sus escritos una forma diferente de ver el mundo y que esto seas por placer más no por obligación.
DIAGNOSTICO
CONTEXTUALIZACION
El centro Educativo Rural El Topacio se encuentra ubicado en la vereda el topacio del municipio de San Rafael, a 25 kilómetros del casco urbano, parte por carretera pavimentada y otra parte por carretera destapada, dicha vereda limita al norte con el municipio de Alejandría y con las veredas Puente Tierra al oriente, el Chico al occidente, y al sur con la luz. El aspecto económico de este lugar está en un nivel medio-bajo, la principal fuente de ingresos de sus habitantes es la agricultura con cultivos de yuca, plátano, maíz, caña, fríjol, algunos frutales y el café se cultiva a menor escala. Así mismo de dedican a la minería, al jornal y a trabajar en los trapiches de la vereda. Son personas de buenas costumbres, muy trabajadoras y cumplidoras, es una población pobre, con pocas entradas económicas, en su mayoría aportada por el padre de familia; igualmente las mujeres se dedican, en su gran mayoría, al hogar, otras colaboran a sus esposos en los cultivos, sin embargo los ingresos recibidos sólo alcanza para el sustento mínimo de los integrantes de la familia. La gente de la Vereda El Topacio son personas que profesan la religión católica, son arraigados a sus tradiciones, creencias y a su misma Vereda. En éste aspecto se destaca la amabilidad, la colaboración y la misma cultura que expresan o intentan expresar al compartir con los demás, Fue una vereda muy golpeada por la violencia y por los conflictos armados hace ya varios años.
Esta comunidad tiene una escuela que brinda servicios educativos desde el grado pre-escolar hasta quinto; actualmente cuenta con dos docentes María Lucelly Ospina Ocampo y Eliana María Giraldo, ambas normalistas superiores, la primera con énfasis en matemáticas y la segunda con énfasis en ciencias naturales. Anualmente maneja un promedio de 44 estudiantes con la metodología escuela nueva, la mayoría de los alumnos cursan la primaria completa y en algunos casos y por causas diversas piden un traslado a otra institución, los jóvenes tienen hoy la oportunidad de continuar su bachillerato a través de los grupos ZETA direccionados por COREDI.
Teniendo como misión ofrecer una educación formal basada en el modelo de escuela nueva, con una pedagogía activa que busca la formación del ser humano en forma holística, con el fin de que adquiera las herramientas necesarias para interactuar en el ambiente familiar, escolar y social. Así mismo se vislumbra para el año 2013 como un líder en la formación integral de los educandos en los aspectos humanos, educativos, religiosos, culturales, sociales y agros ambientales para que sean conocedores y conservadores de su entorno. Además se formaran personas integras capaces de insertarse de manera optima en el ámbito social, partiendo de ser gestores de su propio proyecto de vida.
Al hablar del C.E.R se puede decir que está conformado por 46 estudiantes, en edades que oscilan entre los 5 y los 15 años respectivamente, ofrece Educación Básica desde Preescolar hasta 5°, sus educadoras son personas con gran sentido de pertenencia, responsables y de gran vocación, acompañada de una excelente preparación académica la cual se ve reflejada en los aprendizajes significativos que sus estudiantes adquieren. En la escuela se trabaja mucho la formación en valores como el compañerismo, la tolerancia, la responsabilidad, el respeto, y el orden entre otros. El Centro Educativo Rural El Topacio cuenta con excelentes zonas verdes y recreativas con una cancha y un parquecito que permiten el buen esparcimiento y diversión de los educandos, con 2 salones muy bien decorados y distribuidos para el desarrollo integral de los estudiantes, de igual forma con un salón-comedor, destinado al restaurante escolar, que atiende a todos los estudiantes de la escuela con el almuerzo y refrigerio en las horas de la tarde; también cuenta con una biblioteca la cual posee muy pocos libros para la complementación formativa de los educandos; así mismo el C.E.R cuenta con 5 computadores de escritorio y 5 portátiles con cobertura de internet. El C.E.R está orientado por varias Instituciones que acompañan frecuentemente el crecimiento de los estudiantes permitiéndoles manifestar sus aptitudes artísticas y deportivas, también los niños y niñas tienen la posibilidad de descubrir sus habilidades motivados y orientados por sus maestras.
DIAGNOSTICO GENERAL DEL GRUPO
El grado quinto del Centro Educativo Rural El Topacio está conformado por 4 estudiantes, 2 mujeres y 2 hombres, cuyas edades oscilan entre los 13 y 15 años de edad, son niños muy tiernos y cariñosos, con muchas ganas de aprender y de salir adelante, su desarrollo motriz es bueno y adecuado para la edad que tienen, no presentan discapacidad alguna que sea impedimento para su aprendizaje, sólo un estudiante presenta malnutrición, sin embargo desde la escuela se le ayuda para que se alimente bien.
Los núcleos familiares de los estudiantes son muy variados solo 1 vive con ambos papás y con sus hermanos, 1 vive solo con su mamá y con sus hermanos, 1 vive con su mamá, hermanos y padrastro, con el cual manifiesta tener una buena relación, así mismo ve a su padre constantemente, y el otro solo vive con su mamá y hermanito menor, por lo cual él asume la responsabilidad paternal; estos hogares varían entre los 3 y 8 miembros, de igual forma las relaciones intrafamiliares son muy buenas, son madres y padres que se preocupan mucho por sus hijos, sin embargo el estudiante Willy, que solo vive con su mamá y hermano, dice no conocer a su papá. Los padres trabajan la agricultura, la minería; por su parte las mamás se dedican a atender la casa y de igual manera intercalan sus labores ayudando en el río. El estrato socio-económico de las familias se medio-bajo, están estratificados en los niveles 0, 1 y 2 del sisben; además son familias que han sido afectadas directamente por la violencia y el desplazamiento, aunque en la actualidad no se ven afectadas por esto, está latente el temor de que vuelva a suceder.
En su totalidad los estudiantes son niños y niñas muy despiertos, con muchas ganas de aprender y de salir adelante, son alegres y compartidos, las relaciones entre ellos son muy buenas, además de las relaciones con sus mayores y demás compañeros del C.E.R. Se interesan mucho por el estudio, sin embargo presentan una dificultad muy grande a la hora de escribir, ya que no se interesan y son muy cortos y poco coherentes para hacerlo, solo se quedan con lo que la docente les indique, y lo hacen rápido, sin prestarle mayor importancia, de igual manera ellos manifiestan que les agradaría mucho aprender a escribir, ya que ellos saben que no solo es escribir por escribir, sino que debe tener un objeto y que la escritura es de gran importancia para sus vidas.
¿POR QUÉ REALIZAR ESTE PROYECTO?
A lo largo de la educación escolar obligatoria los educandos deben encontrar oportunidades y ayudas que les capaciten para ser usuarios competentes de la lengua, es decir, para que puedan escuchar, hablar, escribir y leer en situaciones diversas, desarrollar la posibilidad de acceder a la cultura como herramienta indispensable para su aprendizaje autónomo y el desarrollo de la competencia comunicativa, pero debe ser una comunicación con intenciones bien claras y definidas, que le permitan al educando desarrollar dichas competencias para entrar en un mundo que exige cada vez más; es por esto que se hace necesario desarrollar un proyecto que conlleve a potencializar la escritura como una de las principales formas y expresiones comunicativas, pues son las palabras escritas las que tanto nos han hecho reír, suspirar, alegrar y pensar que somos seres que ocupamos un lugar en el mundo.
En el tiempo que he tenido la posibilidad de desempeñar mi profesión docente me he interesado en desarrollar estrategias lúdico-pedagógicas que permitan el desarrollo de las competencias básicas y que los estudiantes mejoren la escritura y coordinación de ideas a partir de talleres aplicados en las sesiones de clase. Sin embargo es necesario incrementar el uso del lenguaje en la producción textual y llegar a la construcción de párrafos y escritos con cohesión y coherencia; valiéndose de estrategias evaluativas como compromisos pedagógicos, talleres aplicativos, ejercicios prácticos y lúdicos, autoevaluaciones, etc. Pues es bien sabido que en manos del maestro está favorecer o dificultar el acceso a la lengua escrita: convertirlo en un camino lleno de tropiezos o de permitirle al niño descubrir con placer el universo de realidades y fantasías que la lectura y la escritura le posibilitan.
Por esto cabe anotar que como docente de lengua castellana veo la gran necesidad de despertar en los estudiantes las ganas y deseos de escribir, que ellos se den la posibilidad de soñar, imaginar y contar en sus relatos todo lo que ellos desean, pues es por medio de las palabras que mezclamos un poco la realidad con la fantasía. Que día a día los jóvenes y adolescentes vean la necesidad de plasmar en sus escritos una forma diferente de ver el mundo y que esto seas por placer más no por obligación.
DIAGNOSTICO
CONTEXTUALIZACION
El centro Educativo Rural El Topacio se encuentra ubicado en la vereda el topacio del municipio de San Rafael, a 25 kilómetros del casco urbano, parte por carretera pavimentada y otra parte por carretera destapada, dicha vereda limita al norte con el municipio de Alejandría y con las veredas Puente Tierra al oriente, el Chico al occidente, y al sur con la luz. El aspecto económico de este lugar está en un nivel medio-bajo, la principal fuente de ingresos de sus habitantes es la agricultura con cultivos de yuca, plátano, maíz, caña, fríjol, algunos frutales y el café se cultiva a menor escala. Así mismo de dedican a la minería, al jornal y a trabajar en los trapiches de la vereda. Son personas de buenas costumbres, muy trabajadoras y cumplidoras, es una población pobre, con pocas entradas económicas, en su mayoría aportada por el padre de familia; igualmente las mujeres se dedican, en su gran mayoría, al hogar, otras colaboran a sus esposos en los cultivos, sin embargo los ingresos recibidos sólo alcanza para el sustento mínimo de los integrantes de la familia. La gente de la Vereda El Topacio son personas que profesan la religión católica, son arraigados a sus tradiciones, creencias y a su misma Vereda. En éste aspecto se destaca la amabilidad, la colaboración y la misma cultura que expresan o intentan expresar al compartir con los demás, Fue una vereda muy golpeada por la violencia y por los conflictos armados hace ya varios años.
Esta comunidad tiene una escuela que brinda servicios educativos desde el grado pre-escolar hasta quinto; actualmente cuenta con dos docentes María Lucelly Ospina Ocampo y Eliana María Giraldo, ambas normalistas superiores, la primera con énfasis en matemáticas y la segunda con énfasis en ciencias naturales. Anualmente maneja un promedio de 44 estudiantes con la metodología escuela nueva, la mayoría de los alumnos cursan la primaria completa y en algunos casos y por causas diversas piden un traslado a otra institución, los jóvenes tienen hoy la oportunidad de continuar su bachillerato a través de los grupos ZETA direccionados por COREDI.
Teniendo como misión ofrecer una educación formal basada en el modelo de escuela nueva, con una pedagogía activa que busca la formación del ser humano en forma holística, con el fin de que adquiera las herramientas necesarias para interactuar en el ambiente familiar, escolar y social. Así mismo se vislumbra para el año 2013 como un líder en la formación integral de los educandos en los aspectos humanos, educativos, religiosos, culturales, sociales y agros ambientales para que sean conocedores y conservadores de su entorno. Además se formaran personas integras capaces de insertarse de manera optima en el ámbito social, partiendo de ser gestores de su propio proyecto de vida.
Al hablar del C.E.R se puede decir que está conformado por 46 estudiantes, en edades que oscilan entre los 5 y los 15 años respectivamente, ofrece Educación Básica desde Preescolar hasta 5°, sus educadoras son personas con gran sentido de pertenencia, responsables y de gran vocación, acompañada de una excelente preparación académica la cual se ve reflejada en los aprendizajes significativos que sus estudiantes adquieren. En la escuela se trabaja mucho la formación en valores como el compañerismo, la tolerancia, la responsabilidad, el respeto, y el orden entre otros. El Centro Educativo Rural El Topacio cuenta con excelentes zonas verdes y recreativas con una cancha y un parquecito que permiten el buen esparcimiento y diversión de los educandos, con 2 salones muy bien decorados y distribuidos para el desarrollo integral de los estudiantes, de igual forma con un salón-comedor, destinado al restaurante escolar, que atiende a todos los estudiantes de la escuela con el almuerzo y refrigerio en las horas de la tarde; también cuenta con una biblioteca la cual posee muy pocos libros para la complementación formativa de los educandos; así mismo el C.E.R cuenta con 5 computadores de escritorio y 5 portátiles con cobertura de internet. El C.E.R está orientado por varias Instituciones que acompañan frecuentemente el crecimiento de los estudiantes permitiéndoles manifestar sus aptitudes artísticas y deportivas, también los niños y niñas tienen la posibilidad de descubrir sus habilidades motivados y orientados por sus maestras.
DIAGNOSTICO GENERAL DEL GRUPO
El grado quinto del Centro Educativo Rural El Topacio está conformado por 4 estudiantes, 2 mujeres y 2 hombres, cuyas edades oscilan entre los 13 y 15 años de edad, son niños muy tiernos y cariñosos, con muchas ganas de aprender y de salir adelante, su desarrollo motriz es bueno y adecuado para la edad que tienen, no presentan discapacidad alguna que sea impedimento para su aprendizaje, sólo un estudiante presenta malnutrición, sin embargo desde la escuela se le ayuda para que se alimente bien.
Los núcleos familiares de los estudiantes son muy variados solo 1 vive con ambos papás y con sus hermanos, 1 vive solo con su mamá y con sus hermanos, 1 vive con su mamá, hermanos y padrastro, con el cual manifiesta tener una buena relación, así mismo ve a su padre constantemente, y el otro solo vive con su mamá y hermanito menor, por lo cual él asume la responsabilidad paternal; estos hogares varían entre los 3 y 8 miembros, de igual forma las relaciones intrafamiliares son muy buenas, son madres y padres que se preocupan mucho por sus hijos, sin embargo el estudiante Willy, que solo vive con su mamá y hermano, dice no conocer a su papá. Los padres trabajan la agricultura, la minería; por su parte las mamás se dedican a atender la casa y de igual manera intercalan sus labores ayudando en el río. El estrato socio-económico de las familias se medio-bajo, están estratificados en los niveles 0, 1 y 2 del sisben; además son familias que han sido afectadas directamente por la violencia y el desplazamiento, aunque en la actualidad no se ven afectadas por esto, está latente el temor de que vuelva a suceder.
En su totalidad los estudiantes son niños y niñas muy despiertos, con muchas ganas de aprender y de salir adelante, son alegres y compartidos, las relaciones entre ellos son muy buenas, además de las relaciones con sus mayores y demás compañeros del C.E.R. Se interesan mucho por el estudio, sin embargo presentan una dificultad muy grande a la hora de escribir, ya que no se interesan y son muy cortos y poco coherentes para hacerlo, solo se quedan con lo que la docente les indique, y lo hacen rápido, sin prestarle mayor importancia, de igual manera ellos manifiestan que les agradaría mucho aprender a escribir, ya que ellos saben que no solo es escribir por escribir, sino que debe tener un objeto y que la escritura es de gran importancia para sus vidas.
jueves, 1 de octubre de 2009
miércoles, 2 de septiembre de 2009
Relatoria: los desafios de la sociedad del conocimiento.
Relatoría:
Eliana María Giraldo Giraldo.
Nivel: VIII.
Código: 1020044
Documento:
· Los desafíos de la sociedad del conocimiento: Cultura científico-tecnológica, Diversidad cultural y exclusión.
Tesis:
· El desarrollo lleva a un avance y éste a su vez al conocimiento, donde las sociedades participan promoviéndose y beneficiándose de una cultura científico tecnológica que exige respeto a la diversidad cultural.
· La diversidad cultural exige un respeto en el cual el conocimiento se produce, organizando las sociedades y creando así una cultura científico tecnológica.
Argumentos:
Se hace necesario que las sociedades se organicen para que todos sus integrantes logren aprovechar el conocimiento y beneficiarse de las nuevas formas de producirlos, principalmente desde lo tecnológico y científico, pero sin perder de vista la justicia y el respeto socio-cultural, para esto se hace necesario que todos y cada uno de los miembros de las sociedades participe activamente en la toma de decisiones y no dejar esta responsabilidad a unos cuantos; como lo plantea CF Villoro (1998) “El Estado debe dejar de ser un Estado monocultural y transformarse en un Estado plural.” Donde el gobierno no esté a la merced de unos cuantos sino más bien tenga la capacidad de articular intereses y valores comunes de los diferentes grupos sociales y culturales.
Hoy en día donde los conocimientos científico-tecnológicos han tomado parte central en la vida de todas las sociedades, se hace necesario la participación activa de todos sus miembros, una participación sin exclusión alguna, para que todos y cada uno se beneficie de los nuevos sistemas tecno científicos y así mismo puedan producir nuevos conocimientos., para que los miembros de ambos grupos puedan ejercer sus capacidades para generar y apropiarse del conocimiento y que este le sirva para alcanzar lo que desea siempre y cuando mantenga su autonomía y pueda usarlos para su bien y para el bien de su sociedad.
Puntos a favor:
Después de hacer una lectura del documento me encuentro varios puntos a favor de la allí planteado lo principal es:
· El hecho de haberse producido un conocimiento y este sea público y accesible no quiere decir que no hay exclusión o que todas las personas se beneficien de esto, más bien ni siquiera existen garantías de que quien lo haya producido y distribuido se beneficie.
· El proyecto Nacional que se desarrolla en cada país debe contar con la participación de todos los grupos culturales presentes como lo plantea Olivé (1999 y 2004) se debe contar con los pueblos indígenas y muchos otros grupos que se identifican con una cultura.
· Como expresa cf. Villoro (1998) “El Estado debe dejar de ser un Estado monocultural y transformarse en un Estado plural.”, un gobierno que no solo le concierna los intereses de unos pocos sino que más bien tenga presente los valores, diferencias e intereses de los pertenecientes a los grupos culturales, para que hay si exista verdaderamente una democracia para y con el pueblo, de lo contrario seguirá siendo un monopolio de unos cuantos sin facilitar el acceso a las demás personas, quienes una vez más quedarán excluidas de la sociedad y de los nuevos sistemas de información y producción de conocimientos.
· “Los países y los pueblos que continúen rezagados con respecto a su capacidad de innovación, es decir, de generar conocimiento y resultados que transformen a la propia sociedad y a su entorno, simplemente padecerán mayores injusticias en el contexto internacional, y muy probablemente incrementarán las internas”. Un país, una cultura o un grupo social que no esté en la capacidad de generar nuevos conocimientos que estén a la vanguardia de lo que la sociedad exige padecerán más injusticias o simplemente serán un grupo más de los excluidos socialmente.
· Jesús Mosterín (1993) ha defendido la idea de la cultura como “la información transmitida por aprendizaje social” y no hay mejor manera de enseñar que desde la experiencia desde la interacción con otros entes y personas pertenecientes a nuestra sociedad, quienes nos muestran nuevos modos y nuevas maneras de ver y vivir la propia realidad, de igual manera las prácticas cognitivas sólo pueden desarrollarse por grupos humanos y no por individuos aislados.
· Los fines que se persiguen mediante el sistema tecno científico deben ser evaluados, pues proceso que no se evalúa no tiende a mejorar, por esto es de suma importancia que en todo lo que se haga se realice una evaluación autónoma, que permita ver y analizar los aciertos y desaciertos que se obtuvieron durante el proceso.
Puntos en contra:
Durante la lectura del texto: Los desafíos de la sociedad del conocimiento: Cultura científico-tecnológica, Diversidad cultural y exclusión, no encuentro puntos en contra con los autores allí expuestos, pues hacen un análisis profundo y acorde a todo lo planteado.
Aporte personal:
Pienso que es de gran importancia lo que en el texto se plantea y que de una u otra manera nos hace reflexionar y nos invita, a todos en general, pero principalmente a los docentes a entrar allí, a esas culturas que están siendo excluidas de nuestra sociedad y no podemos permitir que día tras día se excluyan más, sino más bien que poco a poco se vaya adentrando en este mundo de las nuevas tecnologías y que puedan compartir y dar a conocer los conocimientos que ellos tienen. Es ahí donde radica la labor del maestro en mostrar nuevas formas para la producción de nuevos conocimientos, y que siempre estos conocimientos sean utilizados de forma autónoma y para el bien común de todos los integrantes de su grupo social.
Conclusiones:
· El Estado debe hacer un alto en el camino e ir teniendo en cuenta los intereses y necesidades de todos los grupos culturales y sociales sin dejar de lado lo que son y desean ser, se debe promover la participación justa y equilibrada de todos y cada uno de sus miembros para que así exista una verdadera democracia y todos se beneficien de lo que nos trae la cultura tecno científica.
· Cada cultura o grupo cultural exige respeto y debe ser esta la que participe activamente en los modos de producción y distribución de la tecnología, pues si se quedan a un lado simplemente sufrirán más injusticias.
Eliana María Giraldo Giraldo.
Nivel: VIII.
Código: 1020044
Documento:
· Los desafíos de la sociedad del conocimiento: Cultura científico-tecnológica, Diversidad cultural y exclusión.
Tesis:
· El desarrollo lleva a un avance y éste a su vez al conocimiento, donde las sociedades participan promoviéndose y beneficiándose de una cultura científico tecnológica que exige respeto a la diversidad cultural.
· La diversidad cultural exige un respeto en el cual el conocimiento se produce, organizando las sociedades y creando así una cultura científico tecnológica.
Argumentos:
Se hace necesario que las sociedades se organicen para que todos sus integrantes logren aprovechar el conocimiento y beneficiarse de las nuevas formas de producirlos, principalmente desde lo tecnológico y científico, pero sin perder de vista la justicia y el respeto socio-cultural, para esto se hace necesario que todos y cada uno de los miembros de las sociedades participe activamente en la toma de decisiones y no dejar esta responsabilidad a unos cuantos; como lo plantea CF Villoro (1998) “El Estado debe dejar de ser un Estado monocultural y transformarse en un Estado plural.” Donde el gobierno no esté a la merced de unos cuantos sino más bien tenga la capacidad de articular intereses y valores comunes de los diferentes grupos sociales y culturales.
Hoy en día donde los conocimientos científico-tecnológicos han tomado parte central en la vida de todas las sociedades, se hace necesario la participación activa de todos sus miembros, una participación sin exclusión alguna, para que todos y cada uno se beneficie de los nuevos sistemas tecno científicos y así mismo puedan producir nuevos conocimientos., para que los miembros de ambos grupos puedan ejercer sus capacidades para generar y apropiarse del conocimiento y que este le sirva para alcanzar lo que desea siempre y cuando mantenga su autonomía y pueda usarlos para su bien y para el bien de su sociedad.
Puntos a favor:
Después de hacer una lectura del documento me encuentro varios puntos a favor de la allí planteado lo principal es:
· El hecho de haberse producido un conocimiento y este sea público y accesible no quiere decir que no hay exclusión o que todas las personas se beneficien de esto, más bien ni siquiera existen garantías de que quien lo haya producido y distribuido se beneficie.
· El proyecto Nacional que se desarrolla en cada país debe contar con la participación de todos los grupos culturales presentes como lo plantea Olivé (1999 y 2004) se debe contar con los pueblos indígenas y muchos otros grupos que se identifican con una cultura.
· Como expresa cf. Villoro (1998) “El Estado debe dejar de ser un Estado monocultural y transformarse en un Estado plural.”, un gobierno que no solo le concierna los intereses de unos pocos sino que más bien tenga presente los valores, diferencias e intereses de los pertenecientes a los grupos culturales, para que hay si exista verdaderamente una democracia para y con el pueblo, de lo contrario seguirá siendo un monopolio de unos cuantos sin facilitar el acceso a las demás personas, quienes una vez más quedarán excluidas de la sociedad y de los nuevos sistemas de información y producción de conocimientos.
· “Los países y los pueblos que continúen rezagados con respecto a su capacidad de innovación, es decir, de generar conocimiento y resultados que transformen a la propia sociedad y a su entorno, simplemente padecerán mayores injusticias en el contexto internacional, y muy probablemente incrementarán las internas”. Un país, una cultura o un grupo social que no esté en la capacidad de generar nuevos conocimientos que estén a la vanguardia de lo que la sociedad exige padecerán más injusticias o simplemente serán un grupo más de los excluidos socialmente.
· Jesús Mosterín (1993) ha defendido la idea de la cultura como “la información transmitida por aprendizaje social” y no hay mejor manera de enseñar que desde la experiencia desde la interacción con otros entes y personas pertenecientes a nuestra sociedad, quienes nos muestran nuevos modos y nuevas maneras de ver y vivir la propia realidad, de igual manera las prácticas cognitivas sólo pueden desarrollarse por grupos humanos y no por individuos aislados.
· Los fines que se persiguen mediante el sistema tecno científico deben ser evaluados, pues proceso que no se evalúa no tiende a mejorar, por esto es de suma importancia que en todo lo que se haga se realice una evaluación autónoma, que permita ver y analizar los aciertos y desaciertos que se obtuvieron durante el proceso.
Puntos en contra:
Durante la lectura del texto: Los desafíos de la sociedad del conocimiento: Cultura científico-tecnológica, Diversidad cultural y exclusión, no encuentro puntos en contra con los autores allí expuestos, pues hacen un análisis profundo y acorde a todo lo planteado.
Aporte personal:
Pienso que es de gran importancia lo que en el texto se plantea y que de una u otra manera nos hace reflexionar y nos invita, a todos en general, pero principalmente a los docentes a entrar allí, a esas culturas que están siendo excluidas de nuestra sociedad y no podemos permitir que día tras día se excluyan más, sino más bien que poco a poco se vaya adentrando en este mundo de las nuevas tecnologías y que puedan compartir y dar a conocer los conocimientos que ellos tienen. Es ahí donde radica la labor del maestro en mostrar nuevas formas para la producción de nuevos conocimientos, y que siempre estos conocimientos sean utilizados de forma autónoma y para el bien común de todos los integrantes de su grupo social.
Conclusiones:
· El Estado debe hacer un alto en el camino e ir teniendo en cuenta los intereses y necesidades de todos los grupos culturales y sociales sin dejar de lado lo que son y desean ser, se debe promover la participación justa y equilibrada de todos y cada uno de sus miembros para que así exista una verdadera democracia y todos se beneficien de lo que nos trae la cultura tecno científica.
· Cada cultura o grupo cultural exige respeto y debe ser esta la que participe activamente en los modos de producción y distribución de la tecnología, pues si se quedan a un lado simplemente sufrirán más injusticias.
sábado, 29 de agosto de 2009
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